風車矩陣，數對傳情

　　小記者 雷永冠

　　走進聊城市第一實驗學校，你會驚喜地發現一面神奇而溫馨的風車墻，它宛如一幅絢麗多彩的畫卷，藏著數學的奧秘，更充滿了愛的溫情。

　　遠遠望去，風車墻宛如一幅會呼吸的立體畫。上千個紅、橙、黃、綠的風車整齊排列，在陽光下閃爍著溫暖的光芒。風車們整整齊齊地排列著，組成了一個大大的、充滿創意的圖案——I love You。走近觀察，你會發現每一個風車都仿佛有著自己獨特的“坐標”，五年級的我們立刻認出，這不正是數學課上學習的數對知識嗎？

　　瞧，最下邊左側第一個風車，若將風車墻看作一個巨大的方格紙，它的位置就可以用數對（1，1）來表示。從它開始，向右移動時橫坐標增加，向上移動時縱坐標增大。正是憑借著這些數對，無論風怎么吹，無論我們站在哪一個角度觀察，都能迅速又準確地找到自己心儀的那個風車。

　　記得開學那天，陽光格外耀眼，照得風車墻熠熠生輝。一年級的小同學們怯生生地邁向校園。當他們的目光觸及這面風車墻時，瞬間被吸引住了，眼中的緊張與不安一掃而空，取而代之的是滿滿的驚喜與好奇。他們指著風車，嘰嘰喳喳地問個不停，我們高年級同學便會笑著用數對知識給他們介紹：“看，那個寫著‘o’的橙色風車，它的位置是（3，5）哦，是不是很好找！”小同學們似懂非懂地點點頭，眼神里卻透著對新知識的渴望。

　　課間休息時，風車墻下總是充滿歡聲笑語。微風輕輕拂過，風車們歡快地轉動起來，發出沙沙的聲響，仿佛在演奏一首愛的交響曲。我們興致勃勃地玩起了“數對尋風車”的游戲，一個同學說出某個風車的數對，其他人就爭分奪秒地去尋找，找到了便歡呼雀躍。在這一來一往中，我們對數學知識的掌握愈發熟練，而那面風車墻，也在不知不覺中成為我們最愛的“數學樂園”。

　　放學時，夕陽的余暉將風車墻染成一片金黃，風車們依舊不知疲倦地旋轉著，似乎在向我們揮手道別。那隨風舞動的“I love You”，帶著學校對我們的關愛與期盼，深深地印刻在我們心間，護送我們踏上回家的路，又讓我們滿心期待第二天與它的重逢。

　　這面風車墻啊，不僅僅是校園里一道亮麗的風景線，更是知識與愛的完美結合。它讓枯燥的數對知識變得鮮活有趣，讓我們在感受愛的同時，也暢游在數學的海洋里，激勵著我們努力學習，去探索更多未知的美好。

　　（聊城市第一實驗學校 指導老師 程蘭萍 張建國）

《叢林故事》讀后感

　　小記者 畢經朔

　　這學期我讀了《叢林故事》這本書。打開這本書，我仿佛穿越到了莽莽的熱帶原始森林，見證了一個個精彩的動物故事，而我最喜歡的是“瑞吉·倜吉”的故事。

　　瑞吉·倜吉是一只獴，但我從未見過獴。書中是這樣描述它的：“他是一只獴，皮毛和尾巴長得卻像一只小貓，腦袋和生活習慣又很像一只黃鼠狼……他在高高的草叢中匆匆忙忙東奔西跑，同時發出‘瑞吉—倜吉—倜吉—倜吉—嚓克’這樣的吶喊。”就這樣，一只機靈敏捷的獴的形象出現在我的腦海里。

　　在故事中，因為一場洪水，瑞吉·倜吉失去了爸爸媽媽，被善良的男孩特迪一家收留。隨著瑞吉·倜吉漸漸長大，它發現花園中有一對兇惡的眼鏡蛇夫婦常常偷吃鳥蛋，讓夜鶯達茲的家支離破碎，還想要傷害小主人特迪一家。為了正義和友誼，瑞吉·倜吉全力與眼鏡蛇夫婦戰斗，直到筋疲力盡。文中這樣寫道：“他死命咬著牙關不放，把兩條腿伸開當作車閘，在黑乎乎的潮濕悶熱的土坡上剎住了身子。接下來洞口的草叢突然不搖晃了……”讀到這里，我一邊為瑞吉·倜吉加油，一邊也著實為它的危險處境出了一身冷汗。但是，看到“草叢又顫動了，瑞吉·倜吉滿身泥土，舔著胡須，拖著身子，一步一步，踉踉蹌蹌地從洞里退出來”，我激動無比地仿佛看到一個英雄正堅定地向我走來。

　　瑞吉·倜吉長相平平，卻機靈、勇猛，充滿正義又懂得感恩。英國作者吉卜林用生動、優美的語言讓我感受到動物豐富的感情。

　　《叢林故事》中還有很多神奇的動物故事值得我去品味。它讓我在閱讀中感受到了勇氣、友誼和愛的力量。

　　（東阿縣第二實驗小學 指導老師 李曉曉）　

假如我是一條魚

　　小記者 宋建爍

　　假如我是一條魚，我可不會像其他魚一樣，安分守己待在小池塘里，我有幾個夢想——

　　第一個夢想，我要先去河流中。你知道我要干什么嗎？白天，我要和我的同伴在清澈見底的河流里一起游泳，感受水流輕輕拂過鱗片的涼爽，捉住水面上的蟲子。到了晚上，我們一起把頭露在水面上，聊聊彼此的夢想，分享一天的趣事。哈！多么好玩！多么開心！

　　第二個夢想，我要來到湖泊里。你知道我要干什么嗎？我要和同伴們在清澈的湖水里追逐打鬧，在湖底的大石塊兒下玩躲貓貓。到了傍晚，我們玩累了，便躺在柔軟的水草床上休息。哈！多么好玩！多么開心！

　　第三個夢想，我要來到浩瀚的海洋里。你知道我要干什么嗎？我要和同伴們一起收集好看的珊瑚，去海底沉船里尋找寶藏，還要和擬態章魚學習如何在海底偽裝。哈！多么好玩！多么開心！

　　如果我是一條魚，我不會像其他魚一樣，永遠停留在一個地方。我要懷揣夢想走遍山川湖海，游過大江南北，去見識祖國的大好河山。

　　（聊城頤中外國語學校 指導老師 李潔）　　

我是國際象棋小冠軍

　　小記者 樊華鵬

　　那天，我獲得了國際象棋比賽冠軍！我站在領獎臺上，所有小朋友都為我鼓掌。媽媽早上說獲得冠軍可以吃兩個冰激凌，不過我覺得下棋本身就像冰激凌一樣甜。

　　“輸棋是魔法課”。上次國際象棋培訓班聯賽我連輸了三局，哭得棋盤都濕了。但爸爸說：“每輸一次，你的腦子就會長出一棵國際象棋小樹苗。”現在我才明白，原來那些輸掉的棋局，都悄悄變成了我棋袋里的秘密武器。

　　“時間蝸牛最厲害”。以前我總是急著吃對方的“車”，結果自己的“王后”什么時候溜走了都不知道。教練教我學“時間蝸牛”——數到十再走棋。慢吞吞的蝸牛反而能爬到棋盤的終點站呢！

　　“好朋友比棋子多”。決賽時趙家洋偷偷告訴我：“你左邊馬沒防守哦！”雖然他是對手，但我們是棋友。國際象棋教會我，比賽就像共享一盒蠟筆——你可以贏，但別忘了和朋友一起畫彩虹。

　　領獎臺上我緊緊握著獎牌暢想：“明天要教妹妹下棋，這樣她也能嘗到國際象棋‘冰激凌’的味道了！”

　　（度假區中心小學 指導老師 朱軍燕）　　

我的植物朋友

　　小記者 王妤熙

　　在我家的小花園里，生長著一群特殊的朋友，它們是向日葵。

　　向日葵的莖筆直而粗壯，上面布滿了細細的絨毛，就像一個個小衛士，堅定地守護著頭頂那燦爛的“笑臉”。它們的葉片寬大而翠綠，如同一個個小蒲扇，在微風中輕輕搖曳。

　　向日葵的花盤是最引人注目的。花盤圓圓的，周圍是一圈金黃的花瓣，宛如太陽散發出來的光芒。花盤中間是密密麻麻的花蕊，這些花蕊將來會孕育出美味的葵花籽。每當太陽升起，向日葵便揚起臉龐，追隨著太陽的腳步，仿佛在向太陽訴說自己的心事。

　　向日葵不僅給我帶來了美的享受，更讓我懂得了積極向上、樂觀面對生活的道理。它們是我最好的植物朋友。

　　（陽谷伏城愛迪小學 指導老師 崔麗萌）　

未來空間學校

　　李晨菲

　　我靈光一閃，腦海中冒出了一個大膽的設想——打造一所空間學校。從外觀和布局來看，它和普通學校并無不同，可一旦走進教室，新奇之處便展露無遺。

　　教室里的桌椅仿佛被賦予了神奇魔力，每張桌子都能靈活折疊，搖身一變，成為形態各異的模樣，滿足不同學習場景的需求；椅子更是別具一格，底部安裝著小巧的輪子，就像馬路上穿梭自如的自行車，靈巧又便捷。不僅如此，這些椅子還具備神奇的變形能力，上一秒還是普通座椅，下一秒就能化作一只色彩斑斕的大蝴蝶，載著我們穿越夢幻云層，和《海的女兒》中的小美人魚親密會面，讓我們感受童話世界里純真又深沉的愛；忽而又變化成優雅的白天鵝，撲閃著潔白的翅膀，引領我們踏上尋找丑小鴨的奇妙旅途，見證成長與蛻變的力量；有時，它還會搖身變成一艘堅固的小船，載我們破浪前行，去營救英勇無畏的哈爾威船長……

　　在這所空間學校里，學習不再局限于課本與教室。瞧，有同學渴望去《鄉下人家》的世界一探究竟，于是老師打開空間大門，“嗖”一聲，同學們的椅子瞬間化作輕盈小船，桌子則搖身變為熟練的船工，穩穩掌舵。大家順著神秘的時空隧道前行，眨眼間，就抵達了寧靜祥和的鄉村。那時正值紅日西落，鳥兒歸巢，鄉下人家在屋前收著衣服，不遠處，村民們已把桌椅飯菜搬到戶外，一頓溫馨的晚餐即將開啟。老師熱情地招呼大家圍坐過來，一邊品嘗著農家美食，一邊娓娓道來：“同學們，這便是《鄉下人家》里描繪的美麗又浪漫的‘門前晚餐圖’啊。”

　　在空間學校，我們突破抽象知識的局限，能獲得最真實的體驗。真希望未來能誕生這樣奇妙的學校，讓每一位學生都能在歡笑與探索中，盡情在知識海洋里遨游，享受學習的快樂。

　　（聊城頤中外國語學校 指導老師 王明）